As responsabilidades do diretor

 Terça feira, 04 de Outubro de 2016

As responsabilidades do Diretor

Entenda o papel do líder da escola, encarregado de orquestrar a administração da instituição, o fazer pedagógico e a relação com a comunidade.

Escola organizada e limpa, equipamentos funcionando, contas em dia, funcionários em ação, comunidade participativa - e, acima de tudo, alunos aprendendo. Esse é o cenário ideal para uma instituição de ensino. Não se chega a ele sem muito trabalho e sem a presença de um diretor à sua frente. Ele deve ser um profissional que, na definição clássica do pesquisador Antônio Carlos Gomes da Costa, conjuga três perfis básicos:

• Administrador escolar: mantém a escola dentro das normas do sistema educacional, segue portarias e instruções, é exigente no cumprimento de prazos;
• Supervisor pedagógico: valoriza a qualidade do ensino, o projeto pedagógico, a supervisão e a orientação pedagógica e cria oportunidades de capacitação docente;
• Líder sociocomunitário: preocupa-se com a gestão democrática e com a participação da comunidade, está sempre rodeado de pais, alunos e lideranças do bairro, abre a escola nos finais de semana e permite trânsito livre em sua sala.

Não é uma tarefa fácil. O diretor precisa ter conhecimento e sensibilidade para lidar com os diversos aspectos que interferem no bom funcionamento da escola que dirige: do domínio das questões financeiras e legais à comunicação com pais, do relacionamento entre os funcionários à gestão da infraestrutura do local. A lista abaixo dá uma ideia da complexidade de sua atuação:

  

As principais funções do diretor

• Cuidar das finanças da escola;
• Prestar contas à comunidade;
• Conhecer a legislação e as normas da Secretaria de Educação para reivindicar ações junto a esse órgão;
• Identificar as necessidades da instituição e buscar soluções junto às comunidades interna e externa e à Secretaria de Educação;
• Prezar pelo bom relacionamento entre os membros da equipe escolar, garantindo um ambiente agradável;
• Manter a escola esteja limpa e organizada;
• Garantir a integridade física da escola, tanto na manutenção dos ambientes quanto dos objetos e equipamentos;
• Conduzir a elaboração do projeto político-pedagógico, o PPP, mobilizando toda a comunidade escolar nesse trabalho e garantindo que o processo seja democrático até o fim;
• Acompanhar o cotidiano da sala de aula e o avanço na aprendizagem dos alunos;
• Ser parceiro do coordenador pedagógico na gestão da aprendizagem dos alunos;
• Incentivar e apoiar a implantação de projetos e iniciativas inovadoras, provendo o material e o espaço necessário para seu desenvolvimento;
• Gerenciar e articular o trabalho de professores, coordenadores, orientadores e funcionários;
• Manter a comunicação com os pais e atendê-los quando necessário.

Todo esse trabalho, no entanto, não pode ser solitário. O diretor, como líder da escola, deve envolver sua equipe de professores, coordenadores, orientadores e funcionários no planejamento e execução das tarefas. Além de garantir uma gestão transparente e democrática, saber delegar é fundamental para dar conta do trabalho.

Essa articulação e parceria entre todos os profissionais deve sempre visar à meta principal de toda e qualquer escola: a aprendizagem dos alunos. Afinal, é função primordial do gestor prezar pela qualidade do fazer pedagógico da instituição que dirige, não sendo apenas um provedor e organizador de recursos.

Fonte: Revista Nova Escola Disponível em: < http://gestaoescolar.org.br/formacao/responsabilidades-diretor-755886.shtml >. Acessado em 04de outubro de 2016. 

Boa gestão escolar é tema de debate no Educação 360

Especialistas sublinharam a dificuldade de multiplicar bons exemplos no país  

RIO - Uma boa gestão é capaz de operar grandes feitos. A afirmação pode ser provada com projetos bem sucedidos de escolas que viram seus indicadores melhorarem graças à eficácia de seus diretores. Bons exemplos não faltam, o grande desafio é transportar essas iniciativas para larga escala. A importância da boa gestão para uma escola foi o assunto de uma das mesas encontro internacional Educação 360, realizado pelos jornais O GLOBO e “Extra”, em parceria com o Sesc. O seminário, que termina neste sábado, na Escola Sesc de Ensino Médio, em Jacarepaguá, tem apoio da Coca-Cola Brasil, da TV Globo e do Canal Futura.

— Chega a ser um paradoxo o tamanho da crise que temos (na educação) e, ao mesmo tempo, tantas experiências boas. Não se consegue traduzir essas iniciativas em sistemas, padrões e regularidades que possam ser escaladas — afirmou o superintendente executivo do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques, concluindo: — O caminho é simples, porém, trabalhoso. Os desafios da educação pública, sobretudo da gestão, são do campo do ordinário, e não do extraordinário. Mas nossa cultura é dificultar tudo. O simples leva a uma mudança contínua, aprendizado continuo. Talvez aí exista uma pista para se pensar em como dar conta da escala.

Um dos bons exemplos de gestão no nosso país fica em São José do Rio Preto, no interior de São Paulo. Antes conhecida por ser uma das instituições mais violentas da região, a Escola Municipal Darcy Ribeiro deu a volta por cima após um trabalho de reestruturação promovido pelo diretor da unidade, Diego Lima. Ele criou uma forma de ouvir a comunidade escolar para identificar os pontos de crise da escola. A partir das respostas de um questionário distribuído a pais e alunos, que, então, estreitaram seus laços com a escola, Lima começou a reorganizar a Darcy Ribeiro e implementar projetos que atraíssem o interesse dos estudantes.

— No meu primeiro dia, os alunos jogaram maçãs e água em cima de mim, colocaram fogo no banheiros e nas lixeiras da escola. Eu parei, disse que não iria embora e que iríamos reverter o olhar punitivo que a escola tinha. Foi assim que tudo começou. Dando voz e valorizando o protagonismo aos alunos - contou o diretor.

Durante o debate, o educador Binho Marques, ex-governador do Acre, falou sobre a necessidade de transformação imediata das escolas, que devem buscar um modelo mais democrático e conectado com os anseios dos jovens.

— Olhamos para a escola e vemos que ela já ficou muito para trás. A escola do século XXI tem que ser para todos. É inadmissível imaginar uma escola para poucos. Precisamos de uma escola que garanta autoestima e respeito pelo outro. Onde o aluno percebe que o que se faz lá dentro tem relevância — disse Marques.

Para multiplicar as histórias de sucesso, o projeto "Aprender linguagem: formação de coordenadores de educação infantil" desenvolve um trabalho de preparação dos profissionais que atuam nas escolas. São exercitados conteúdos relativos ao desenvolvimento da linguagem, além da discussão de situações de sala de aula. Os monitores do projeto acompanham as reuniões de coordenadores com o corpo docente da escola. Em cinco meses de projeto, 37 coordenadores foram treinados.

A importância de experiências de gestão não fica restrita aos professores e diretores. Alunos também podem desenvolver essas habilidades, que, no futuro, podem contribuir inclusive profissionalmente. A associação Junior Achievement já auxiliou 4 milhões de alunos brasileiros a impulsionarem a capacidade empreendedora em projetos desenvolvidos em escolas públicas e privadas. Através da organização de mini empresas, os estudantes entram em contato com diversas funções necessárias para tocar um empreendimento. Como o projeto é desenvolvido na escola, seu vínculo com a instituição acaba sendo reforçado.

Fonte:
Binho Marques e Ricardo Henriques na mesa "Gestão" - Gustavo Azeredo / Agência O Globo. Disponível em: < http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/educacao-360/boa-gestao-escolar-tema-de-debate-no-educacao-360-20174126> acessado em 05 de Outubro de 2016.

TRIO

Nome 1: Cristiane Barbosa Mendonça de Almeida / 14112080503

Nome 2: Lyvia Martins Braga /  14112080358 

Nome 3: Paula Simões Varandas Ruivo / 14112080343