Síndrome de burnout | Vida & Saúde

Muito útil, para todas as pessoas, não só os profissionais da educação como também para pessoas que lidam diretamente com o público em geral, faz também clara distinção entre quadro depressivo e esgotamento intenso ou burnout.

Publicado pelas alunas:
Cátia 14112080294, Marta 14112080297 e Natália.

Educação Inclusiva

Oi pessoal!
Estamos colocando um link para um vídeo que apresenta um dos temas discutidos pela gestão escolar, a inclusão. Neste vídeo é possível vermos como é possível usarmos mais apropriadamente uma sala de recursos numa escola de ensino fundamental da zona leste da cidade de São Paulo.
Esperamos que vocês achem a experiência interessante.
O link é https://www.youtube.com/watch?v=zZLXK02zWQ0

Andréa do N. Sant'Anna - 14112080324
Cristiane C. do N. Pereiras - 14112080354
Danielly da C. Meirelle - 14112080335

Pedagogia atual!

Estamos comemorando 20 anos de implementação da LDB 9394 muitas mudanças já ocorreram. Em relação ao curso de Pedagogia temos a recente reformulação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial a nível superior de profissionais do Magistério (resolução nº 2, de 1 de julho de 2015). Os cursos de Pedagogia terão dois anos para adequação as novas diretrizes.

Na abordagem  de CRUZ(2009) constata-se criticas e insatisfações em relação ao curso de pedagogia principalmente no século XXI. Entre elas estão: a falta de prática, um elemento conceitual constituidor da pedagogia, que parece não ter encontrado entrada no seu próprio curso; e a perda da densidade teórica, ou seja, o afastamento do estudo da própria pedagogia.

Segundo Cruz, a análise das mutações observadas no curso, ao longo dos seus 70 anos, aponta que a teoria perdeu força, sem que outra dimensão se fortalecesse. E afirma: “Se o conhecimento da pedagogia se estrutura em torno da prática educativa, buscando afirmar-se como teorização dessa prática, teoria e prática da educação representam o seu eixo nuclear, a ser assumido na formação dos pedagogos. Nem só teoria, nem só prática, mas teoria e prática da educação.” 

Atualmente, o pedagogo precisa ter não apenas conhecimento técnico adquirido em sua formação para atuar com sucesso, mas necessita também de “humanização”, ou seja, precisa enxergar a diversidade e a necessidade da sociedade contemporânea. O processo de ensino-aprendizagem é vivenciado não somente dentro da escola, mas é uma ação que acontece em todo e qualquer setor da sociedade, a educação formal e a não formal caminham paralelamente e tornam a educação o principal instrumento contra a desigualdade social.   

Texto com base no material disponibilizado pela Disciplina Gestão 2 na Plataforma Cederj, alicerçado na Ad1.

Grupo: Liliane Carla da Silva - Mat.: 13112080058 

E-mail: lilianecsrj@hotmail.com
Maria Stella Santana Maranhão - Mat.: 13212080306
Joabe Santos Duarte - Mat.: 141122080360

Síndrome Burnout - Prevenção!

Fonte: Youtube

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Síndrome Burnout em professores

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O que e Síndrome Burnout?

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Assédio Moral nas Instituições de Ensino

O assédio moral, ilícito por muitas vezes silencioso, com conseqüências desastrosas para o vitimizado e para a sociedade, é tão antigo quanto o próprio Homem. Encontra-se presente em todos os grupos sociais. 

O assédio moral traz como pano de fundo uma das questões mais cruciais nos dias de hoje: a ética. Vivemos uma crise ética que de semboca na quebra dos Direitos Fundamentais da pessoa humana, como a lesão à dignidade.É necessário buscar a justiça onde quer que esteja. A humanidade clama por ela, pela moralidade e pela ética. A dor da humilhação provocada pelo assédio moral, fere a dignidade do ser humano reduzindo-o a um quase nada.

Marie-France Hirigoyen [19], elucida que "o meio educativo é um dos mais afetados pelas práticas do assédio moral. Contudo, poucos estudos foram feitos a esse respeito, com exceção do realizado em 1998 pela MGEN (Mutuelle généralle de l’Éducation nationale)".

Henrique Carivaldo de Miranda Neto, [20] defendeu sua tese de mestrado em 2002 com o título: Assédio Moral: Constrangimento e humilhação em Instituições de Educação Superior. Partiu do pressuposto de que as Instituições de Educação Superior (IES) constituem-se em ambiente de trabalho. Formulou a "hipótese de que as IES, enquanto ambientes de trabalho são afetadas por situações violentas presentes no contexto laboral, também são palco do assédio moral, onde professores constrangem e humilham alunos, podendo deteriorar a relação estabelecida entre ambos, no contexto pedagógico, influenciando negativamente o desenvolvimento dos processos educacionais".

Consideramos que o assédio moral é um fato gerador de dano moral e como tal é equiparável a outros fatos congêneres identificados no Código Civil, tais como a injúria e a calúnia. É também conseqüência da visão de mundo e de homem que ainda prevalece no inconsciente coletivo, onde não somos iguais enquanto cidadãos e a desigualdade de direitos é considerada natural.

Dentro da nossa concepção é dever do Estado punir e reparar os danos causados pelo assédio moral nas instituições de ensino e é dever da sociedade cuidar para que o Estado cumpra o seu papel garantindo os direitos fundamentais.

Artigo: Assédio moral nas instituições de ensino/ Lidia Pereira / Publicado em 03/2009. Elaborado em 10/2006. Fonte: Jus Navigandi

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